“三卷”研讨校本教研工作总结

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　　“三卷”研讨工作，是我校继2007年以来校本教研工作的第二次系列教研活动，通过初步和深度研讨旗教研室的期末检测卷、我校同学科教师的同步命题卷和学生与家长共同研究的同步自拟卷，使广大师生与家长明确认识到：在新课程标准下，学科课程在改革，考试的题型也在改革，学校各专任教师努力以课程标准为统摄，努力探索学科试题的命题走向，紧紧围绕着旗教研室“中小学教学质量统一检测题”这个中心，在课堂教学、单元测试、学科综合实践活动上创造性的开展教学探索，在摸索和探究中前行。

　　“三卷”研讨是系列性校本教研工作，有许多工作在此前完成，例如：前段时间我们分学科分别组织初一语文、数学、英语和初二物理同学科任课教师，共同研究旗教研室上学期期末测试卷，大家畅所欲言，在“怎么出、为什么这样出、什么样的试题能考查学生的什么能力，什么样的试题不适合学生，应怎样命题才更有效”等等问题上，把握住“精髓”以后，学科组指定一名教师，以旗教研室试卷为蓝本，再根据同学科教师的意见和建议，创造性地完成一套教师的命题试卷，教师再指定五名学生对教师这份试题进行作答，然后让学生评价，哪些题适合自己，哪些题不适合，潜意识里明确在平时的学习中哪些需要加强，哪些需要改进，学生及家长分析试卷的优点与不足，之后，共同研究旗教研室、学校教师所命制的两套卷，再根据老师、学生、家长的意见和建议，完成一份同规格试卷的拟卷任务，试题出台后拿到班级，同班同学再以练习的方式，完成这份试题，这样，老师们把三卷阅理完以后，归结在一起，形成会前的的“三卷合一”形式，今天，我们通过这个综合研讨活动，深度研究了“三卷”，使这次活动成一套完整的系列，虽然繁琐，既费时、又费力，参加研讨的师生和个别家长特别辛苦，但很实用。

　　考试改革是快乐教育的前提，是实现素质教育的突破口，归结起来，我认为我校一系列的“三卷”研讨校本教研活动，取得的成效有以下几点：

　　1、师生关系更加和谐，促进教师、学生相互学习，共同成长，

　　使研究更有针对性。

　　2、有助于老师在新课程标准下的考试探索，使教师教有方向，

　　学生学有目标。

　　3、学生积极主动参与出卷、阅卷、评价，能促进学生的主动

　　发展，充分体现学生的主体作用，学生成了考试的主体、学习的主体和评价的主体。

　　4、学生研讨命题，能激发学生的积极性，使学生能进入深层

　　思维，不仅锻炼了他们的模仿力，还增强了他们的创新力。

　　“三卷”研讨校本小课题研究活动不会停止，在旗教研室、中心校领导的悉心指导下，我们还会以教研室试题为指针，更好的探索适合我校师生考试的发展模式，使我校教师课堂教学沿着正确的轨道，健康发展。

　　1、师生关系更加和谐，促进教师、学生相互学习，共同成长，

　　使研究更有针对性。

　　2、有助于老师在新课程标准下的考试探索，使教师教有方向，

　　学生学有目标。

　　3、学生积极主动参与出卷、阅卷、评价，能促进学生的主动

　　发展，充分体现学生的主体作用，学生成了考试的主体、学习的主体和评价的主体。

　　4、学生研讨命题，能激发学生的积极性，使学生能进入深层

　　思维，不仅锻炼了他们的模仿力，还增强了他们的创新力。

　　“三卷”研讨校本小课题研究活动不会停止，在旗教研室、中心校领导的悉心指导下，我们还会以教研室试题为指针，更好的探索适合我校师生考试的发展模式，使我校教师课堂教学沿着正确的轨道，健康发展。

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